“Нет на земле живого существа,
Столь жестокого, крутого,
адски злого,
Чтоб не могла хотя на час один
В нём музыка свершить переворота…”
Вильям Шекспир.
Задачи:
1. Изучить и использовать традиционные и нетрадиционные формы работы коррекционной педагогики (сказкотерапия, вокалотерапия, цветотерапия, аромотерапия, арттерапия, игротерапия, психогимнастика и др.) по формированию личности, развитой интеллектуально, здоровой духовно и физически.
2. Продумать методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания, подобрать специальные музыкальные произведения.
3. Дать практические рекомендации педагогам и родителям по использованию музыкотерапии в совместной деятельности с детьми.
Я не боюсь еще раз и еще раз повторить:
забота о здоровье-это важнейший труд
воспитателя. От жизнерадостности,
бодрости детей зависит их духовная
жизнь, мировоззрение, умственное
развитие, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский
Сентябрь
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Музыкотерапия как один из психокоррекционных методов работы |
Изучить основы технологии музыкотерапевтического процесса (конспект) |
Гипотеза. Средством, способным помочь детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, помочь им познать свое Я, войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, является музыкотерапия.
Октябрь
Музыка обладает магической силой и
может усмирить дикаря, смягчить камень или согнуть кряжистый дуб.
У. Конгрив,
британский драматург,18 век.
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Музыкотерапия
как эффективный метод оздоровления дошкольников
Консультация для воспитателей
Гипотеза. Музыка имеет фундаментальные начала всего живого: ритм, мелодию и гармонию. Она учит ребенка чувствовать ритмы жизни, гармонизует его собственные биоритмы, позволяет почувствовать себя частью космоса, выйти за пределы своих личных проблем.
Ноябрь
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
«Музыкальная терапия как метод регуляции агрессивности у детей старшего дошкольного возраста» |
Изучить: |
- опыт работы специалистов по данной проблеме;
- процесс воздействия приемов музыкальной терапии на общее эмоциональное состояние детей с повышенным уровнем агрессивности и найти подтверждение гипотезы о ее положительном влиянии.
- Конспект музыкальнотерапевтического занятия с детьми старшего дошкольного возраста с высоким уровнем агрессивности по теме: «В гостях у волшебных птиц»
Гипотеза. Музыкотерапия благотворно повлияет на общее эмоциональное состояние детей с повышенным уровнем агрессивности и значительно снизит ее проявления, если:
• будут созданы благоприятные условия для занятий с детьми музыкотерапией;
• будет разработан и внедрен перспективный план занятий;
• будут продуманы методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания;
• будут подобраны специальные музыкальные произведения;
• будут задействованы все органы чувств у детей;
• будет установлена интеграция музыкального воздействия с другими видами деятельности.
Декабрь
Ю.Ф. Змановский
«У кого есть здоровье — у того есть надежда.
У кого есть надежда — у того есть все.»
(восточная мудрость)
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Ритмопластика в оздоровительно-профилактической программе для детей дошкольного возраста. |
Конспекты вариантов занятий ритмопластикой для детей 6-7 лет |
Гипотеза. В плане профилактики психоэмоционального напряжения ребенка ритмопластика решает задачи раскрепощения его личности и поведения, ориентирует на позитивное восприятие окружающего мира.
Январь
«Специальный подбор музыкальных
игр и музыкального материала, а также
методика его использования, – вот что
отличает музыкальную терапию
от музыкального образования,
развлечения и отдыха.»
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Музыкально-ритмическая гимнастика
Подготовка тематического развлечения по принципам К.Орфа
Гипотеза. Ритмическая гимнастика гармонично соединяет в себе дозируемую двигательную активность, свойственную бегу, разнообразие воздействия на мышцы и суставы, присущее спортивной гимнастике, и эмоциональность, диктуемую современными музыкальными ритмами. В этом ее преимущество как средства профилактики психоэмоционального напряжения.
Февраль
Творческое музицирование –
это первозданный метод
приобщения человека к музыке,
зеркало откровений человеческого
духа в звуках. О нем можно говорить
как о завете предков потомкам,
свет которого дошел до нас
через древние лабиринты
культуры.
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Музыкально-педагогическая система К. Орфа. |
Музыкальное занятие по принципам К.Орфа |
Гипотеза. Элементы музыкально-педагогической системы “элементарного музицирования” выдающегося немецкого композитора Карла Орфа как обязательный компонент занятий музыкотерапией — логоритмика, слушание музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах и танцы — направлены на решение не столько музыкальных задач, сколько на решение значимых для развития ребенка проблем.
Март
«Легкая мелодия – самый лучший утешитель для возбужденной фантазии и лекарство для мозга».
В.Шекспир
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Лечебное воздействие звуков
Консультация для воспитателей
Гипотеза. Доказывать полезность звуков природы, особенно для человека, проживающего в современном городе, нет необходимости. Слушая звуки природы, мы получаем огромный заряд энергии, ощущаем подъем духовных и физических сил, увеличивается творческий потенциал. Даже непродолжительное единение с природой способно отвлечь человека от тяжелых мыслей и повседневной суеты.
Апрель
«Здоровье — это состояние устойчивости, невосприимчивости к экстремальным, т.е. неожиданно возникающим и не обычным, патологическим, болезненным воздействиям».
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Оздоровительные игры, их коммуникативная, развлекательная и воспитательная функции. |
Создание картотеки оздоровительных игр |
Гипотеза. Непринужденность обстановки, свобода импровизации, возможность отступления от заданных правил, бесконечность вариаций, нацеленность педагога на создание у детей эмоционального подъема, отсутствие проигравших — все это создает у игроков состояние особого психологического комфорта.
Май
Искусство пения – это прежде всего
правильное дыхание – фактор
долгой и здоровой жизни
|
Тема
|
Вопросы |
Форма работы |
|
“ Развитие гармоничной личности и оздоровление детей средствами музыкотерапии ” |
Оздоровительные голосовые песенки-игры
- Занятие с использованием ритмопластики
- Разработать и внедрить перспективный план занятий в группах «Почемучки»5, «Фантазеры»6
Гипотеза. Чтобы вылечить некоторые заболевания, достаточно регулярно слушать определенные мелодии, а продлить собственную жизнь можно, если много и с удовольствием петь.
