Театр. План работы (на 3 года)

План работы,  который является частью программы , также рассчитан на три года.

IX. Театр. Тематический план :

 Учебно-тематический план составлен на тот объем времени, который предусмотрен программой.

 1 ГОД (2005 – 2006 год) — “ТЕАТРАЛЬНАЯ АЗБУКА” (“первая ступенька”)

«ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ”

(ТЕНЕВОЙ ТЕАТР)

Цели и задачи:

 

  1. Продолжать формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
  2. Использовать в свободной и совместной деятельности детей знакомые виды театра, познакомить с новым видом театра (теневой).
  3. Совершенствовать умения детей передавать знакомые эмоциональные состояния, используя игры-импровизации.
  4. Продолжать развитие диалогической и монологической речи, опираясь на имеющийся у детей опыт, разнообразить интонационную выразительность, обращать особое внимание на дикцию детей.
  5. Пополнять словарь детей лексикой связанной с искусством театра (кулисы, репетиция, осветитель, художник-декоратор, режиссер, гример).

Методы и приемы обучения:

  • Слушание детской оперы “Волк и семеро козлят” муз. М.Красева
  • Просмотр музыкального фильма “Мама”
  • Чтение русской народной сказки “Волк и семеро козлят”
  • Знакомство с теневым театром и приемами кукловождения
  • Заучивание песен, стихов, потешек, чистоговорок
  • Изготовление эскизов декораций для теневого театра
  • Рассматривание  иллюстраций художника Нурия к сказке  «Волк и семеро козлят»



 

Временной промежуток

 

 

Наименование темы-предмета

 

Форма работы, материал

Сентябрь

1-4 неделя

«Что такое театр» Показ иллюстраций, фотографий и афиш театров.Вопросы к детям поискового характера (Зачем нужны декорации?)Используя методику проблемно-речевых ситуаций, формировать умение придумывать тексты любого типа (повествование, рассуждение, описание).Игры «Сочини предложение», «Фраза по кругу», «Давай поговорим» — стр. 43 (Э.Г. Чурилова)

Октябрь

1 неделя

Игровой стречинг Игры и упражнения: «Мыльные пузыри, Веселый пятачок, Удивленный бегемот» — стр.63 (Э.Г.Чурилова)

2 неделя

Экскурсия в Д\К Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер.Разъяснение выражений «зрительская культура», «театр начинается с вешалки».Ходонович Л.С — игра «Стань артистом»

3 неделя

Ритмопластика Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь. М.Глинка. «Вальс фантазия»«Приходи, сказка»,«Нам не страшен серый волк» — танц.-ритмическая гимнастика (Са-фи-дансе)

4 неделя

Психогимнастика «Разные лица» «Жадный медведь»

Ноябрь

1 неделя

Игровой стречинг Игра «Передай позу», «Что мы делали, не скажем»Объяснение игр, обсуждение движений, оценка и анализ

2-3 неделя

Ритмопластика Игра «Снежинки»Муз. композиция — К.Сен-Санс «Карнавал животных».Ходонович Л.С. «Кто приехал в зоопарк»«Поход в зоопарк», «Приходи, сказка»- игры-путешествия (Са-фи-дансе)«Слоненок» — ритмический танец (Са-фи-дансе)

4 неделя

«Путешествие в театральное зазеркалье» —  беседа — диалог Знакомство с терминами: драматург, пьеса режиссер, постановка, художник, костюмер, пантомимаРабота над альбомом «Все о театре»

Декабрь

1-2 неделя

Актерское мастерство Изучение объектов и их анализ (“Внимательные глазки (ушки, пальчики)”)Игра “Угадай, что делает коза?”Игра на развитие памяти “В магазине зеркал”Этюды на выразительность жестов:“Иди ко мне” М.Чистякова“Уходи” М.ЧистяковаЭтюд на сопоставление разных характеров “Три характера” (муз. Д. Кабалевского)Мимическая игра “Передавалки” И.Петрова (передача мимики)Игра «Отгадай, чей голосок» — (Са-фи-дансе)Упражнение “Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”

Театрализованная игра “Веселые превращения” И.Петрова

 

3-4 неделя

Сценическая речь Упражнения над голосом в движении “1, 2, 3, 4, 5  — Будем дружно мы играть”Чистоговорки:“Козлик” М.КартушинаУпражнение на координацию движения и речи “Васька-козел” Я.АкимРечевое упражнение “Кто за кем идет” М.КартушинаПересказ сказок и сочинение историй в лицах по картинкам (“Речетворчество”)Упражнение на развитие интонационной выразительности “Я очень люблю свою маму”Упражнение “Придумай другой конец сказки”“Что такое хорошо и что такое плохо” (игра-драматизация)
Январь1 неделя Ритмопластика Муз. композиция К.Сен-Санс «Карнавал животных»Ходонович Л.С. «Кто приехал в зоопарк»
2 неделя Массовая работа Этюды с настольными куклами на основе хорошо знакомых русских народных сказках “Колобок”, “Теремок”
3 неделя Составляем сценарий Чтение сказкиОбсуждение и дополнение: беседа, показ, оценка и анализ выбранных ролей
4. Прикладное искусство Рассматривание литографий известных художниковВыставка эскизов декораций к сказке “Волк и семеро козлят”
Февраль1-2 неделя Постановка сказки Методы и приемы обучения (см. выше)
3-4 неделя Постановка музыкальной сказки “Волк и семеро козлят” Слушание детской оперы “Волк и семеро козлят” муз. КрасеваСловесное рисование детьми после прослушивания характеров героев, обстановки, “интерьера” сказки.РитмопластикаМузыкальные импровизации (песенные, инструментальные, танцевальные)«Озвучивание» сказки с помощью музыкальных, шумовых (орфовских) инструментов, звуков природы, голоса.Ходонович Л.С. МСИК «Каза-манюка»Игра в сравненияПридумывание и составление костюма сказочного героя из имеющейся коллекции тканей, танца для каждого персонажа, подбор музыки.

АВТОРСКАЯ СКАЗКА “СКАЗКА О ХРАБРОМ ЦВЕТОЧКЕ”

 (СПЕКТАКЛЬ С УЧАСТИЕМ РОДИТЕЛЕЙ) 

Цели и задачи:

 

  1. Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность
  2. Совершенствовать звуковую культуру речи, пополнять и активизировать словарь детей, включая основные части речи (глаголы, существительные, прилагательные, наречия и др.), побуждать использовать их для обозначения действий и характеристики персонажей, учить использовать в речи новые слова-термины (актер, занавес, зрительный зал, сцена, аплодисменты), а также яркие и точные слова и выражения.
  3. Развивать умение следить за развитием действия в драматизации.
  4. Создавать благоприятные условия для импровизации детей на музыкальных инструментах.
  5. Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции и чувства.

 



Методы и приемы обучения:

 

    • Знакомство с произведением “Сказка о храбром цветочке”
    • Отгадывание кроссворда “Цветы”
    • Сочинение загадок о цветах
    • Изготовление и выставка цветов из бросового материала
    • Подбор музыкального материала к произведению “Сказка о храбром цветочке”

 

Временной промежуток

 

 

Наименование темы-предмета

 

Форма работы, материал

Март1 неделя Посещение спектакля кукольного театра Рассматривание фотографий с изображением театраТеатральный словарь: билет, программка, репертуар, афиша, ложа.
2-3 неделя Техника речи Отрабатывать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию.Игровые упражнения со свечой, испорченный телефон.Развитие певческого дыхания (“Дышите правильно”) и артикуляционного аппарата (“От звука к слову”)
4 неделя Мастерская актера Изготовление атрибутов к сказке,  работа с тканью, картоном.Показ, объяснение, поощрение, помощь.
Апрель1 неделя Актерское мастерство Этюд на выражение основных эмоций “У пчелки хвори”Этюд на развитие эмоций “Дождик, дождик, лей, лей!”Психогимнастика:“Цветок” М.ЧистяковаИмитационное упражнение “Пойми меня”Г.Никашина, игра «Колокольчики»Игра-путешествие «Цветик-семицветик» — (Са-фи-дансе)
2-3 неделя Сценическая речь Дыхательные упражнения: “Аромат цветов”Чистоговорка “Ах, трава-мурава”Заучивание стихов способом зарисовки: “Подснежник” В.БерестовПересказ сказки методом моделирования :“Цветик-семицветик” В.КатаеваГ.Никашина, игра «Цветы»
4 неделя Сценическое движение Имитационное упражнение “Дискотека кузнечиков”Танцы-фантазии:“Вальс цветов” муз. П.Чайковского
Май1-4 неделя Постановка сказки Методы и приемы обучения (см. выше)

2 ГОД    (2006 – 2007 г.)МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР”

(“вторая ступенька”)

“СКАЗКА ПРО ЗОЛОТУЮ ОСЕНЬ, ЗАЙЧИКА-БЕЛЯНЧИКА И ЕГО ДРУЗЕЙ”

(МУЗЫКАЛЬНАЯ СКАЗКА)

 

Цели и задачи:

  1. Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства
  2. Продолжать осваивать технику речи, закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, развивать диалогическую, монологическую и полилогическую форму речи, интонационную выразительность, чистоту интонации в пении.
  3. Побуждать детей радоваться успехам сверстников, воспитывать коммуникативные качества.
  4. Продолжать обогащать словарь детей словами-терминами (бутафор, рампа, софит, ложа, бельэтаж, партер, фойе, оркестр, дирижер, увертюра)
  5. Поощрять стремление детей использовать музыкальные инструменты в музыкальных сказках.
  6. Дать представление о разнообразных жанрах музыкального театра, таких как “опера”, “балет”, “мюзикл”, “музыкальная сказка”.

 Методы и приемы обучения:

    • Экскурсия на осеннее поле, луг, в лес
    • Конкурс детских стихов, посвященных осенней поре
    • Выставка детских рисунков “Звери осенью”
    • Сочинение сказок об осени, зверях
    • Изготовление фотоальбома «Обитатели луга, поля, леса»

 

Временной промежуток

 

 

Наименование темы-предмета

 

Форма работы, материал

Сентябрь1-2 неделя «В музыкальный театр» Знакомство с жанрами музыкального театра (“опера”, “балет”, “мюзикл”, “музыкальная сказка”), с лучшими образцами, созданными в разное время выдающимися композиторами для детей и с участием детей.Игра-путешествие «В мире музыки и танца» — (Са-фи-дансе) 
3-4 неделя Актерское мастерство Разыгрывание по ролям стихов о зверях.Пантомимы:“Волк и Лиса”“К речке быстро мы спустились”Заучивание стихов методом зарисовкиСочинение сказок об осени, зверяхКонкурс детских стихов, посвященных осенней поре
Октябрь1-2 неделя Сценическая речь Ритмическая игра “Капли”Игра «Закончи предложенные стихотворения»Проговаривание чистоговоркиИгра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”Игра со звукамиИгра “Придумай свой конец сказки”
3-4 неделя Сценическое движение Ритмопластика:“Голубая вода”Креативная гимнастика “Повтори за мной”Упражнения на расслабление мышц, укрепление осанки:“Волны шипят”“Ныряние”Танец – импровизация “Лягушка и Капельки”Игры-путешествия «Лесные приключения», «На лесной опушке» — (Са-фи-дансе)
Ноябрь 1-2 неделя Музыкальная импровизация Импровизации на стихи и музыку: «Театр мимики» , «Театр пластики», «Театр слова», «Театр музыкального звука”Г.Никашина И-Э, «Ветер»Развитие музыкальной интонации (“За звуком звук”)Ходонович Л.С.  — игра «Кто споет выразительней» Ходонович Л.С., «Чудесный молоточек»Освоение музыкально-ритмических движений (“Азбука движений”)
3 неделя Массовая работа Дидактическая игра “Логическая цепочка” Подвижная игра “Море волнуется раз”Ритмический танец “Большая прогулка”Игра на внимание “Рыбка”Подвижная игра “День – ночь”Задания на освоение коллективных действий (“Это мы”)Ритмический танец «Травушка-муравушка» — (Са-фи-дансе)
4 неделя Основы гримаПостановка сказки Конкурс юных гримеров “Лесное царство”Методы и приемы обучения (см. выше)
Декабрь1-2 неделя Правила этикета Беседа “Умеешь ли ты вести себя в общественных местах”Игра “Отдых на воде, поле, лугу, в лесу”
3-4 неделя Прикладное искусство Экскурсия в Детскую школу искусств,Дом ремеселЗнакомство с художественными произведениями художников, скульпторов, резчиков по дереву.

“СНЕГУРОЧКА” А.Островский

(СПЕКТАКЛЬ)

Цели и задачи:

Васнецов Виктор Михайлович

 

  1. Продолжать формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, используя для этого все пространство.
  2. Продолжать развитие диалогической и монологической речи, опираясь на имеющийся у детей опыт; разнообразить интонационную выразительность; обращать особое внимание на дикцию детей.
  3. Продолжать развивать с помощью театрализованных игр ведущие психические процессы (внимание, восприятие, память, воображение, эмоциональную отзывчивость)
  4. На знакомом материале использовать метод моделирования
  5. Побуждать детей к творческой интерпретации известных сюжетов, используя сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации и импровизации

 



Методы и приемы обучения:

 

    • Сравнить русскую народную сказку “Снегурочка” и сказку А.Островского “Снегурочка”
    • Просмотр кинофильма режиссера Рооу “Снегурочка”
    • Прослушивания музыкальных эпизодов из оперы Римского–Корсакова “Снегурочка”
    • Музыкальная игра-ребус “Оркестр”
    • Режиссерская игра “Подбери музыку”

 

 

Наименование предмета

 

 

Материал

Январь1-2 неделя Актерское мастерство Мимические упражнения “Снеговик” Л.ОлифировойИмитационное упражнение “Глухая бабушка”Мини-сценка “Полянка”Этюд на развитие эмоций, движений, жестов “Ручеек”.М.Чистякова
3-4 неделя Сценическая речь Дыхательное упражнение “Как подул Дед Мороз” Н.НищеваЗаучивание стихов способом зарисовки:“Зима” И.СуриковДидактическая игра “Угадай кто?”Белорусские народные заклички
Февраль

1-2 неделя

Сценическое движение Динамическое упражнение “На дворе мороз и ветер” А.АнуфриеваЛогопедические упражнения:“Горка”Проговаривание стихотворения с движением” Мы слепили снежный ком” О. ВысотскаяРитмическая игра “Метелица” р.н.п.“Танец снежинок” Муз. А. Вивальди “Зима”

Ходонович Л.С. Игра «Король и принцесса»

Придумай и составь танец “Весны и птиц”по пиктограммам на музыку Н.А. Римского – Корсакова

 

3-4 неделя Массовая работа Хороводная игра «Снежная баба» И.ДемьяновИгра на внимание «Снежная баба» М.КартушинаБ.н.игра “Мороз”Игра с воображаемым предметомИгра с движением “Мы погреемся немного”Р.н.игра “Гори, гори, ясно”

Танцевально-ритмическая гимнастика «Сосулька» — (Са-фи-дансе)

Игра «Два мороза» — (Са-фи-дансе)

 

Март1 неделя Прикладное искусство Рассматривание иллюстраций художников М.А.Врубеля «Снегурочка», В.М.Васнецова — к опере Н.А. Римского – Корсакова “Снегурочка”Выставка детской работ “Приди, весна, с милостью”
2-3 неделя «В оперном театре» Рассматривание фотографий оперного театра, иллюстраций к опере «Снегурочка»Восприятие музыки Н.А. Римского – Корсакова “Снегурочка” (Песня и пляска птиц из пролога, Ария Снегурочки, Океан — море синее,  Пляска скоморохов, Третья песня Леля, Хор «Проводы масленицы»)
4 неделя Ритмопластика Показ и отработка движений птиц, скоморохов, Бобыля и Бобылихи и др. персонажей сказки
Апрель1-2 неделя Музыкальная импровизация Песенное творчество: «О чем поет Снегурочка?», «Песня Леля», «Песни веселых птиц»Танцевальное творчество: «Пляска птиц», «Пляска скоморохов», «На море-океане», «Провожаем масленицу»
3-4 неделя  Постановка сказки  Методы и приемы обучения(см. выше)
Май1-4 неделя Работа по постановке музыкальной  сказки«Дюймовочка» Г.Х. Андерсена  Чтение сказкиПросмотр мультфильмаРассматривание иллюстраций И. Олейникова к сказке. Подбор наиболее подходящей музыки к сказкеРитмопластикаМузыкальные импровизацииПластические этюды

Искусство грима

Подбор костюмов из лоскутков ткани

Установка декораций

Постановка спектакля.

 

 

 

 

 

3 ГОД      (2007 – 2008 г.)  — “БЕСЕДЫ О ТЕАТРЕ”  (“третья ступенька”)

«КОЛОБОК НА НОВЫЙ ЛАД” АВТОР В.КОРНИЛОВ

(КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ)

 Цели и задачи:

  1. Побуждать детей к инсценированию знакомых произведений, к активному участию в театрализованных играх
  2. Развивать речевое дыхание, интонационную выразительность
  3. Совершенствовать приемы кукловождения, закреплять знания о правилах манипуляции театральными куклами разных систем
  4. Пополнять и активизировать словарь детей: закреплять правильное произношение слов и словосочетаний
  5. Формировать умение правильно использовать в речи специальные термины: (артисты, спектакль, сцена, занавес, зрительный зал, режиссер, осветитель, костюмер, художник-декоратор)
  6. Продолжать развивать диалогическую речь, обучая пересказу художественных произведений и характеристике сказочных героев; формировать интонационную выразительность в пении
  7. Стимулировать развитие внимания, памяти, мышления, воображения благодаря заучиванию наизусть авторских произведений, а также использованию метода зарисовки
  8. Привлекать детей к режиссерской деятельности (подготовке афиш, декораций и атрибутов, подбору музыкального сопровождения)

Методы и приемы обучения:

    • Знакомство со сказкой В.Корнилова “Колобок на новый лад”
    • Сравнить произведение В.Корнилова с р.н. сказкой “Колобок”
    • Домашний конкурс “Придумай свою сказку про Колобка”
    • Сочинение стихов по заданному ритму “Колобок-румяный бок”, “Лиса-коса”, “Тропинка-паутинка”
    • Выставка рисунков по сказке В.Корнилова

 

Временной промежуток

 

 

Наименование темы-предмета

 

Форма работы, материал

Сентябрь1-3 неделя Актерское мастерство Разыгрывание мини-сценок:“Лиса” И.ПетроваИгра-пантомима:Игра “Продолжи фразу и покажи”Разыгрывание стихотворного текста “Уронила белка шишку” В.Шульжик

 

4 неделя Сценическая речь Логопедическая гимнастика:“Тропинка” М.КартушинПомоги закончить поговорки:“Хитрый как…”
Октябрь1-2 неделя Сценическое движение Игра с имитацией движений “Кто как ходит?” Динамическое упражнение “Зайкина зарядка” М,КартушинаИгра “Кто лучше покажет”
3 неделя Массовая работа Креативная гимнастика “Художественная галерея”Ритмический танец “Лесная зверобика”
4 неделя Отработка диалогов Диалоги: волк – колобок, лиса — колобок, медведь —  колобок, заяц —  колобок.
Ноябрь1 неделя Ритмопластика Показ и отработка движений зайцаПоказ и отработка движений волкаПоказ и отработка движений лисыПоказ и отработка движений медведяХодонович Л.С. Игра «Чья фигура лучше?»

 

2 неделя Основы грима Нарисуй портрет Колобка
3-4 неделя История театра Беседа–знакомство с кукольными театрами (театр на гапите, верховой театр, штоковый театр и т.д.)
Декабрь1 неделя Прикладное искусство Наблюдение за работой воспитателя по изготовлению кукол

2-4 неделя  Постановка сказки  Методы и приемы обучения(см. выше)
Январь1-4 неделя Работа по постановке спектакля (“Три медведя” или“Морозко” (спектакль))  -Чтение сказки;-Рассматривание иллюстраций Атрура Рэкхема к сказке;-Лепка сказочных персонажей из доступных материалов;-Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, “интерьера” сказки;-Игры на развитие внимания, воображения;

Ходонович Л.С — игра «Подскажи голосок»

-Отработка диалогов;

-«Озвучивание» сказки с помощью шумовых (орфовских) инструментов

Февраль1-2 неделя Репетиция Репетиция сказки:Определить готовность детей к показу сказки. Отработка диалогов, выразительность, интонация, четкая дикция.

“МУХА-ЦОКОТУХА” (МЮЗИКЛ)

Игорь Олейников

Цели и задачи:

  1. Разнообразить театральную деятельность детей; стимулировать эмоционально-положительное восприятие, детьми театрализованных игр, создавая зону совместных переживаний
  2. Продолжать использовать в свободной деятельности детей знакомые виды театра
  3. Развивать умение отожествлять себя с театральным персонажем (перевоплощаться) и побуждать детей находить соответствующие выразительные средства для передачи образа в движении, мимике, жестах, интонациях.
  4. Учить языку чувств; обогащать словарной лексикой, отражающей язык чувств и эмоционального состояния человека. Учить анализировать поступки литературных героев, соотносить их с собственным поведением и поступками других детей.

Методы и приемы обучения:

    • Прослушивание детской оперы “Муха Цокотуха” М. Красева
    • Сочинение загадок о насекомых
    • Игра “Буриме” (из придуманных рифм сочинить стихи со смыслом)
    • Выставка эскизов костюмов к сказке
    • Составление сюжета сказки из пиктограмм
    • Изготовление персонажей сказки из бросового материала

 

Временной промежуток

 

 

Наименование темы-предмета

 

Форма работы, материал

Март1-3 неделя Ваш мир театра Беседа – викторина “Театр” (виды театра: драматический, оперный, сатиры, кукольный, театр оперы и балета и т.д. Чем они похожи и чем отличаются?)КВН “История белорусского костюма”Викторина “А знаешь ли ты?” (виды настольных театров и театрально-игрового оборудования)
4 неделя Этикет КВН “Правила поведения в театре”
Апрель1-2 неделя Актерское мастерство Мимическая гимнастика “Облака” Н.Якимова Логопедическая гимнастика:“Чашечка” Т.Буденная“Болтушка” М.КартушинаИгра “Расскажи стихи, из сказки используя мимику и жесты”

Игра-драматизация «Гуси-лебеди»

3 неделя Сценическая речь Чистоговорка “Ук-ук – появился вдруг Паук Исполнение частушекПридумать мелодию на стихотворение “На паркете в восемь пар”Упражнение на развитие артикуляции “Разговор через стекло”Проговаривание скороговорок:

“У осы не усы”

“Жужелица не жужжит”

4 неделя Сценическое движение Динамическое упражнение “Тараканы прибегали”Рассказать стихотворение, сопровождая речь движением “Балалайка” И.ЛопухинаИмпровизация стихотворения “Кузнечик” А.АпухтинПридумай и составь схему танца “Бабочек” муз. Э. Грига

Г.Никашина ПИ-М » Балерины»

Г.Никашина МИЭ «Пляшем сидя»

 

Май1 неделя Массовая работа Подвижная игра “Спрячься от паука” Коммуникативная игра “Фонарик”Танец-игра “Паучок”Ритмические танцы «Кузнечик», «Старый жук» — (Са-фи-дансе)Танцевально-ритмическая гимнастика «Четыре таракана и сверчок» — (Са-фи-дансе)

 

2 неделя Основы грима Игра “Нарисуй себе маску насекомого из сказки”
3-4 неделя  Постановка сказки  Методы и приемы обучения(см. выше)
Июнь1-3 неделя
4 неделя История театра Экскурсия в драматический театрСоставление кроссворда “Все о театре”

 

В течение трех лет может быть  инсценировано 12 сказок:

  • “ТРИ МЕДВЕДЯ” (спектакль)
  • “ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ” (теневой театр)
  • “ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ” (музыкальный спектакль)
  • “СКАЗКА О ХРАБРОМ ЦВЕТОЧКЕ” (спектакль с участием родителей)
  • “КОЛОБОК НА НОВЫЙ ЛАД” (кукольный спектакль)
  • “СНЕГУРОЧКА” (спектакль)
  • “ДЮЙМОВОЧКА” (музыкальная сказка)
  • “ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО” (игра-драматизация)
  • “СКАЗКА ПРО ЗОЛОТУЮ ОСЕНЬ, ЗАЙЧИКА-БЕЛЯНЧИКА И ЕГО ДРУЗЕЙ” (музыкальная сказка)
  • “МОРОЗКО” (спектакль)
  • “МУХА-ЦОКОТУХА” (мюзикл)
  • “ГУСИ–ЛЕБЕДИ” (игра-драматизация)

X.  Литература:

  1. Методические рекомендации  к началу 2005-2006 учебного года  от 12 июля 2005 года № И- 1015/170 «Об организации  дополнительных образовательных услуг в  учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования».
  2. Методические рекомендации к началу 2006-2007 учебного  года от 15 июня 2006 года
  3. Методические  рекомендации для родителей по формированию у детей  ст. дошкольного возраста гуманного отношения к сверстникам в режиссерской  игре  в условиях  семьи.
  4. Никашина Г. А. В мире фантазии и звуков: Пособ. для педагогов дошк. учреждений и музыкальных руководителей. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004.—ПО [2] с: ил.
  5. Никашина Г. А. Воспитание эстетических чувств у дошкольников на музыкальных занятиях: Пособие для музыкальных руководителей и педагогов дошкольных учреждений — Мн.: Беларусь, 2000. — 168 с: нот. ил.
  6. Ходонович Л. С. – Ребенок. Игра. Творчество: в 2ч. Ч.I Теоретические основы/ Акад. последип.  образования. – 2-е изд. — Мн., 2004.— 201 с.
  7. Ходонович Л. С. – Ребенок. Игра. Творчество: в 2ч. Ч.2 Педагогический инструментарий / Акад. последип.  Образования. – 2-е изд. — Мн., 2004.— 110 с.
  8. Ходонович Л. С.  Необыкновенные знакомства: Учеб. пособие для воспитанников ст. ступени (от пяти до шести лет) учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Л. С. Ходонович. — Мн.: Сэр-Вит, 2004. — 56 с. — (Я хочу учиться!).
  9. Ходонович Л. С. Мир  музыки: Пособие для детей старшего дошкольного возраста. — Мн.: ООО «Сэр-Вит», 2000. — 32 с.
  10. Н.Дз.Някрасава  , Маісеенка Р.В. “Дзеці і мір казак” — Мн., “Зорны верасень”, 2006г.
  11. Свяці, свяці, сонейка (уклад. І.Цімошчанка), Мн., «Юнацтва», 1994
  12. Л.С.Марціновіч. “Сцяжынка” — Мн., “Народная асвета”, 1994
  13. Я. Жабко, “Катится по небу солнышко”  — Мн., Современное слово, 2003.
  14. Практическое пособие по хореографии для муз. руководителей дошкольных учреждений и нач. школы / Авт.-сост. Т. О. Шалар. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2002. — 84 с.
  15. Хрестоматия для детей ст. дошкольного возраста /З.Я.Рез/—, М., «Просвещение», 1990г.
  16. М.И.Чистякова, «Психогимнастика»
  17. Л.В.Артемов, «Театрализованные игры дошкольников» — М., «Просвещение», 1991г.
  18. Я.К. Крез,  «Сказку вспомнить нужно» — Мозырь, «Белый ветер», 2003г.
  19. О.Г.Ксенда, О.Д.Негай, «Комплексы развивающих игр» — Мозырь, «Белый ветер», 2004г.
  20. М.Д.Маханева, «Театрализованные занятия в детском саду» — М., 2001г.
  21. Л.М.Шипицина, «Азбука общения» — С-Петербург, «Детство-Пресс», 2004г.
  22. А.М.Матлина, Здравствуй, май —»Народная асвета», 1971
  23. Кисилева О.И. «Развитие творческих способностей детей средствами театрально–игровой деятельности».  Методическое пособие. — Томск, 2003 г.
  24. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в детском саду». — Москва, «Школьная Пресса». 2000 г.
  25. Джоан Фриман. «Как развить таланты ребенка» —  Москва, ТОО Центр «ПРО». 1995
  26. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. Л.Ф.Островская —М., 1997г.
  27. Поговорим о воспитании.  Б.В.Бушелева, М., 1983г.
  28. Программа «Театр – творчество — дети» Н.Ф. Сорокина, журнал «Дошкольное воспитание» №. 8,9,11 /1996г
  29. О воспитании, В.А. Сухомлинский, М., 1979г.
  30. Развитие общения у дошкольников (под ред. А.В. Запорожца), М., 1974г.
  31. Театральные занятия в детском саду – журнал «Дошкольное воспитание» №7-12 /2002; № 1-3/2003
  32. Э.Г.Чурилова// ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ.-1997.-№4.-С.92-103.-(Музыка и дети).
  33. Э.Г.Чурилова. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и мл. шк. (м). — М.:Владос, 2004, 160 с.
  34. Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина “Са-фи-дансе”, танцевально-игровая гимнастика для детей – С.-Петербург , “Детство-Пресс”, 2006г.
  35. Журналы «Пралеска», «Муз. руководитель»,«Дошкольное воспитание»
  36. Интернет

 

XI. Приложения

 

1. Список литературных произведений для детей:

  • И.Петров “Передавалки”
  • И.Петров“Веселые превращения”
  • Рус. нар. сказки «Теремок», «Колобок»
  • М.Картушин“Козлик”, “Кто за кем идет”
  • Я.Аким “Васька-козел”
  • М.Чистякова “Цветок”
  • Чистоговорка “Ах, трава-мурава”
  • В.Берестов “Подснежник”
  • В.Катаев “Цветик-семицветик”
  • В.Корнилов “Колобок на новый лад”
  • И.Петров “Лиса”
  • В.Шульжик “Уронила белка шишку”
  • М.Картушин “Тропинка”, “Зайкина зарядка”
  • Э.Мошковская “Вежливые слова”
  • рус. нар. сказка “Снегурочка”
  • А.Островский “Снегурочка”
  • Л.Олиферова “Снеговик”
  • М.Чистякова “Ручеек”
  • Н.Нищев “Как подул Дед Мороз”
  • И.Суриков “Зима”
  • А.Ануфриева “На дворе мороз и ветер”
  • О.Высотская “Мы слепили снежный ком”
  • М.Картушин “Снежная баба”
  • Б.н.игра “Мороз”
  • Р.н.игра “Гори, гори, ясно”
  • Н.Якимов“Облака”
  • Ф.Тютчев “Весенние воды”
  • Т.Буденная “Чашечка”
  • М.Картушин “Болтушка”
  • И.Лопухин“Балалайка”
  • А.Апухтин “Кузнечик”

2. Список музыкальных произведений для детей:

  • Ходонович Л.С., «Чудесный молоточек»
  • Ходонович Л.С. Игра «Король и принцесса»
  • Ходонович Л.С — игра «Стань артистом»
  • Ходонович Л.С  — игра «Подскажи голосок»
  • Ходонович Л.С.  — игра «Кто споет выразительней»
  • Ходонович Л.С. «Кто приехал в зоопарк»
  •  Ходонович Л.С. «Каза-манюка»
  • Ходонович Л.С. Игра «Чья фигура лучше?»
  • Г.Никашина ПИ-М » Балерины»
  • Г.Никашина МИЭ «Пляшем сидя»
  • Г.Никашина И-Э, «Ветер»
  • Г.НикашинаВРИ «Цветы»
  • Г.Никашина И-Э «Колокольчики»
  • М. Красев “Волк и семеро козлят”
  • Д. Кабалевский  “Три характера”
  • П.И.Чайковский “Вальс цветов”
  • Н.А.Римский–Корсаков, опера “Снегурочка”

— Песня и пляска птиц из пролога

— Ария Снегурочки

— Океан — море синее

— Пляска скоморохов

— Третья песня Леля

— Хор «Проводы масленицы»

  • “Метелица” р.н.п.
  • А. Вивальди “Зима”
  • И.Демьянов, хороводная игра “Снежная баба”
  • М. Красев, опера “Муха Цокотуха”
  • Э.Григ “Бабочки”
  • Танец-игра “Паучок”
  • Б.Савельев, «Зверобика»
  • Танцевально-игровая гимнастика для детей “Са-фи-дансе”

-Ритмические  танцы:

«Кузнечик»

«Старый жук»

«Слоненок»

«Травушка-муравушка»

«Приходи, сказка»

«Сосулька»

«Четыре таракана и сверчок»

-Игры

«Два мороза»

«Отгадай, чей голосок»

«Нам не страшен серый волк»

-Игры-путешествия

«В мире музыки и танца»

«Лесные приключения»

«На лесной опушке»

«Поход в зоопарк»

«Приходи, сказка»

«Цветик-семицветик»

3. Список произведений изобразительного искусства для детей:

  • Ю.И.Жуковский  “Золотая осень”
  • И.С.Остроухов “Золотая осень”
  • И.Савич «Веселый зоосад» (иллюстрация)
  • А.Саврасов “Хоровод”
  • А.Рябушкин “Втерся парень в хоровод”
  • В.К.Жолток “Блакітны нацюрморт”
  • С.Каткова “Палявыя кветкі”
  • М. А. Врубель «Снегурочка»
  • В. М. Васнецов «Снегурочка»
  • К. А. Васильев «Гуси-лебеди»
  • И. Олейников, иллюстрации к сказке «Муха-цокотуха»
  • И. Олейников, иллюстрации к сказке «Дюймовочка»
  • Я. Хорева, иллюстрации к сказкам
  • Нурия,  иллюстрации к сказке «Теремок», «Волк и семеро козлят»
  • Артут Рэкхем, иллюстрации к сказке «Три медведя»

 

4. Перечень вспомогательного материала:

  • Рооу , кинофильм “Снегурочка”
  • кинофильм “Мама”
  • музыкальные инструменты
  • шумовые (орфовские) инструменты
  • лоскуты тканей
  • коробочки, хранящие запахи
  • карандаши
  • краски
  • пластилин

Этапы реализации программы:

 

1 этап организационный. Предполагается реализовать в 2005 – 06 гг.

  • Создание развивающей среды
  • Получение и анализ информации об интересах детей и родителей и условиях их обучения и развития, отработка отдельных форм и методов работы с детьми, создание системы взаимосвязи педагогического сообщества с учреждениями ближайшего социума, повышение квалификации педагогических кадров

 

2 этап реализации. Срок реализации 2006 – 08 гг. Непосредственная работа с детьми. На этом этапе планируется целенаправленная работа с одаренными детьми через курс специальных интегрированных занятий, направленных на развитие творческих способностей:

  • Содержание произведения, разбор пьесы по отдельным эпизодам, характеристика отдельных персонажей, разбор театрально-исполнительских средств.
  • Индивидуальная работа с детьми.
  • Работа по накоплению исполнительских навыков и умений. Дети находят новые комбинации, видоизменяют, улучшают. Возникает атмосфера совместного творчества детей и взрослых.
  • Коллективная работа. Работа над выпуском готового спектакля. На завершающем этапе дети сами обдумывают замысел театральной постановки, придумывают варианты театральных костюмов, рисуют эскизы, афиши, пригласительные билеты, декорации и т.д.

 

3 этап — завершающий — предусматривает итоговый контроль и анализ реализации программы. Контроль и анализ реализации программы, достигнутых результатов планируется проводить:

 

Промежуточный контроль – после постановки спектаклей

 

Итоговый контроль – на завершающем этапе в конце 2008 г.

 

На завершающем этапе при анализе реализации программы “Театральные ступеньки” будут выявлены положительные стороны, а также возникшие проблемы и намечены пути на улучшение работы в этом направлении с одаренными детьми.

 

Методические рекомендации к организации и проведению работы по программе с детьми

 

Значимым моментом при работе с детьми является работа педагогов.

 

Очень важны отношения детей в коллективе во время постановки, спектакля…

 

Коллективная работа способствует не только эстетическому развитию, но и формированию нравственных качеств ребят. Одна из задач педагога – создать комфортный микроклимат. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя знаниями, умениями, но и чувствовать себя единым целым.

 

Механизм обеспечения программы базируется на рефлексии педагога и детей средствами актерского тренинга и ситуационных игр. На каждом занятии–действии, организованном по специально созданной режиссерской модели, включающей в себя разработку замысла и воплощения педагогической идеи. Такая предварительная подготовка обеспечивает открытую режиссуру, дает возможность активного словотворчества, соигры, события педагога и ребенка и позволяет дошкольнику приобрести культурный опыт в естественных условиях образовательной среды.

 

Программа “Театральные ступеньки” предусматривает использование следующих методов:

  • Метод убеждения средствами театрального искусства (разъяснение темы, выразительные средства, организация целенаправленного внимания.)
  • Метод приучения упражнений в практической действительности, предназначенный для преобразования окружающей театральной среды и выработке навыков культуры поведения.
  • Метод проблемных ситуаций, побуждающий к творческим действиям.
  • Метод побуждения к сопереживанию, формирующий эмоционально–положительное отношение к позитивному, прекрасному в жизни и искусстве.

 

Критерии оценки педагога:

 Целесообразность (по его направленности на ребенка, средства деятельности, собственный авторитет)

  • Продуктивность (по результату его работы: высокий уровень исполнительского мастерства детей, воспитанность)
  • Оптимальность в выборе средств и методов работы.
  • Творчество по содержанию его деятельности.

 

 

Критерии оценки детей:

  • Обладают особенностями свободно и раскрепощенно держаться при выступлениях перед взрослыми и сверстниками.
  • Дети с увлечением импровизируют произведения средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонации (при передаче характерных особенностей различных персонажей и т. д.)
  • Различают настроение, переживания, эмоциональное состояние персонажей.
  • Дети – раскованные, владеющие запасом движений. У них исключительно высокая эмоциональная отзывчивость на музыку, хорошая ориентировка в пространстве.
  • Необычно развитое восприятие.
  • Быстрое и прочное запоминание текста
  • Интенсивное языковое развитие
  • Обширный словарный запас
  • Умение самостоятельно сыграть свою роль.
  • Большая сосредоточенность внимания.
  • Стремление открыть и исследовать новое.

 

Ожидаемые результаты реализации программы:

  • Расширение творческого развития детей, проявление их способностей и талантов, по выбранному направлению.
  • Создание прочной развивающей среды, способствующей развитию таланта ребенка.
  • Создание информационного банка методического обеспечения работы с детьми.
  • Создание системы педагогического сопровождения детей.
  • Система мониторинга, которая содержит педагогическую диагностику.
  • Выступление перед родителями, шефами, учащимися городских школ.
  • Участие в городских, районных, областных конкурсах.

«Театр. План работы» — файл для печати — загрузить

Смотрите также:

Театр. План работы (на 3 года): 3 комментария

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Проверка *