Задачи:

• Создать творческое художественное пространство, которое способствует активизации эстетических переживаний, эмоционального воображения, ассоциативных представлений ребенка.
• Воспитывать пластическую культуру движений, накапливать определенный багаж образных действий.
• Учить детей различать и воспроизводить низкие и высокие интонации, передавать игровой образ в соответствии с музыкой.
• Обогатить малышей новыми впечатлениями.

 

Дети входят в зал и видят, что на стульчике сидит девочка и плачет, прижимая к себе плюшевого мишку.

М.р.    —     Что случилось?

Девочка   —    Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

 

М.р.   —     Ну, не плачь, не плачь, Анютка.

Пожалеем мы мишутку.

Мы его с собой возьмем,

Мы с ним спляшем и споем.

(берет игрушку и передает кому-то из детей)

 

ИГРА «МИШУТКА» Е.Макшанцевой, обр. Л.Кальбус

 

Девочка   —   А куда же вы идете?

М.р.   —    В магазин игрушек.

—    И меня с собой возьмете?

—    И тебя, и тебя, и твоих подружек.

В магазине том, подружки,

Музыкальные игрушки.

—   Ну, тогда скорее в путь!

—   Про мишутку не забудь.

 

М.р.   —  Музыкальный магазин

Открывает двери.

Кто сидит на полочке?

Мы сейчас проверим.

 

звучит  «МОЯ ЛОШАДКА» А. Гречанинова

 

(ответы детей)

М.р.   —  Да, стоит на полке

Лошадка длинноножка.

Погладим по холке,

Поедем по дорожке.

 

ИГРА «ЛОШАДКА» Е. Макшанцевой

 

—   Но, лошадка, но, лошадка!

Но, лошадка! Поспеши!

Едут, едут на лошадке

Едут наши малыши.

Напевая песенку, идут по кругу, высоко поднимая и опуская ноги на полную ступню. С ускорением музыки переходят на легкий бег на носочках.

 

—  Я люблю свою лошадку,

Я лошадушку люблю.

Я люблю свою лошадку,

Я ей песенку спою.

Дети останавливаются, гладят лошадку.

 

—   Весело лошадка скачет

И копытцами стучит.

Музыка с ней вместе пляшет,

Очень весело звучит.

 

звучит песня «Цок-цок, лошадка» Е.Тиличеевой

(дети снова весело скачут, изображая веселых лошадок.)

 

М.р.   —   Кто еще сидит на полке?

Слушайте внимательно.

Снова песенка звучит,

Подскажет обязательно.

 

звучит песня «Кукла Катя» М.Красева, дети отвечают

 

М.р.   —   Да, на этой полочке,

Одетая с иголочки,

Кукла новая сидит

И ребяткам говорит:

«Я хорошая игрушка,

Буду девочкам подружка,

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки.

 

Дети сидят на стульчиках Воспитатель сажает куклу  Катю в коляску, везет ее перед собой мимо детей и поет песенку.

 

 «Покатаем Катеньку» Е.Макшанцевой, обр. Л.Кальбус

Дети подпевают. Последнюю строчку воспитатель повторяет, пока не доедет до ребенка, к которому обращены слова: «Покатай куколку!» Передает коляску ребенку, тот так же везет ее по кругу, внимательно слушая, чье имя следующим назовут в песенке (подвозит коляску к нему). Так повторяет несколько раз, побуждая детей подпевать.

 

М.р.   —    Закрывайте глазки:

Опять звучит подсказка.

Кто на полочке сидит?

О ком музыка звучит?

 

звучит музыка А.Гречанинова «Котик заболел»

 

М.р.   —     Правильно, ребятки, котик,

У него болит животик.

 

апробация  пластической модели

(м.р.  побуждает детей изобразить эмоцию грусти, т.е. показать, как грустно и больно котику, как печально опустились плечи, повисли безвольно руки, на лице нет улыбки, глаза прикрыты, наморщился лоб. Дети стараются точно копировать движения.)

 

—   Как его нам полечить?

Может, песню сочинить?

Будем котика качать,

Баю-баю подпевать.

 (Побуждает к выполнению творческого задания «Спой песенку»)

 

—   Выздоровел котик,

Погладил животик.

Захотел он поплясать.

Будем киске помогать?

 

звучит музыка  А.Гречанинова «Котик выздоровел»

(Точно копируя движения взрослого, дети изображают эмоцию радости  в танцевальных движениях)

 

М.р.   —    Еще на полке – паровоз,

Новенький, блестящий.

Он вагончики  повез,

Словно настоящий.

Помоги нам, паровоз,

В детский сад добраться.

Нам уже давно пора  в группу собираться

Отвезти игрушки для друзей –подружек.

(Под песню «Паровоз» А.Филиппенко, которая исполняется  несколько раз, дети «едут» в группу.)